Кузьминых Галина Михайловна
Воспитатель I квалификационной категории.
Ознакомление старших дошкольников с уральским народно-прикладным промыслом.
«Русский народ не должен терять своего нравственного авторитета среди других народов - авторитета, достойно завоеванного русским искусством, литературой. Мы не должны забывать о своем культурном прошлом, о наших памятниках, языке, живописи».
С.Д.Лихачев.
Любовь к Родине большой начинается с любви к Родине малой, и воспитывается она у детей с раннего возраста. Задача педагогов дошкольных учреждений заключается в том, чтобы донести до воспитанников, что они являются носителями великой русской культуры, национальных традиций русского народа и родного края. В нашем случае традиций и культуры народов Урала.
Идея воспитания детей на национальных традициях вписывается в общую систему воспитательно-образовательной работы с детьми, пронизывая все ее направления. Чувство патриотизма многогранно по содержанию. Это и любовь к родным местам, и гордость за свой народ, и ощущение своей неразрывности с окружающим миром, и желание сохранять и приумножить богатство своей страны, поэтому я поставила перед собой ряд дополнительных задач:
1.Воспитание уважения к труду ремесленников;
2.Развитие интереса к русским традициям и промыслам;
3.Формирование толерантности, чувства уважения к другим народам, их традициям.
Для реализации этих задач нами решено было создать в группе мини музей, в котором разместили, с привлечением родителей, предметы народно-прикладного искусства мастеров Урала, где дети могут окунуться в атмосферу уральского быта, увидеть изделия мастеров.
При знакомстве с изделиями декоративно-прикладного искусства перед детьми раскрывается разнообразие и богатство культуры народа, усваивается многогранность традиций и обычаев, передаваемых от поколения к поколению, дети узнают о разнообразии работ народных мастеров и материалов, из которых они изготовлены. Поэтому кроме общих впечатлений, дети получают знания искусствоведческого характера о том, что в изделиях народных мастеров оживают образы, приведшие из языческих поверий и легенд, народного эпоса и сказок. Секреты ремесел, и техника их выполнения, передается из рода в род на протяжении многих поколений. Условность образа, нацеленность на типичность, красочность, декоративность, выраженность эмоционального настроя - это качества народного декоративно-прикладного искусства" выработанная, отточенная веками традиция. В разнообразии образов народного творчества дети увидели проявление одаренности уральского народа" его неисчерпаемых сил и талантов.
Первоначально мы с детьми посетили краеведческий музей. Экспозиции краеведческого музея заинтересовали детей старшего дошкольного возраста. После экскурсии была проведена беседа о «Каслинском литье» с показом экспонатов, что ещё больше заинтересовало детей, поэтому мы решили оставить эти экспонаты в группе, и отвели для них определённое место, обозначив его «музеем».
Затем познакомили детей со Златоустовской гравюрой, также разместив, её в «музее». И, поставили перед детьми задачу - у музея должно быть название. Был проведён конкурс, с привлечением родителей для выбора названия, так в нашей группе появился музей «Город Уральских мастеров».
Продолжая нашу работу по ознакомлению дошкольников с народно-прикладным искусством Урала, мы познакомили детей с камнерезным искусством, с южноуральским фарфором, с нижнетагильской росписью, с каслинской росписью, с урало-сибирской росписью, с оренбургскими платками. Причём многие экспонаты для нашего музея дети приносили из дома по нашей просьбе, адресованной к родителям.
В уральском декоративно-прикладном искусстве есть традиционность, целеустремленность в перспективу развития, которые не исключают, а предполагают друг друга. Таким образом, символика уральского декоративно-прикладного искусства несёт в себе неиссякаемые возможности развития у дошкольников художественного творчества.
Интерес дошкольников к народному творчеству, сформировал желание своими руками воспроизвести поделку, подобную каслинскому литью или украсить орнаментом трафарет какой-либо посуды, что позволило включить в систему работы занятия декоративного характера.
Таким образом, наш музей стал пополняться работами детей, которые они выполняли на дополнительных занятиях по изобразительной деятельности.
Из бесед дошкольники узнали, что работы народных умельцев не только хранятся в музеях, экспонируются на выставках художественных промыслов, но их также можно посмотреть на ярмарках, купить в специальных магазинах.
Во время ознакомления с изделиями народных мастеров обогащается словарный запас детей. Дети называют предметы; материалы, из которых изготовляются экспонаты, элементы росписи и т.п.
Значимость данной работы состоит в том, что дети знакомятся шире и глубже с символикой уральского декоративного искусства и её значением. Знакомство с орнаментами и орнаментация как самостоятельный вид продуктивной деятельности лежит в основе приобщения дошкольников к декоративно-прикладному искусству. Оптимальной формой построения процесса эстетического воспитания детей средствами этого искусства выступают занятия, которые предполагают инновационную направленность.
Для систематизации и последовательности этой работы, мною был разработан перспективный план для детей старшего дошкольного возраста по ознакомлению и приобщению с уральским народно-прикладным промыслом.
Перспективный план по ознакомлению детей старшего дошкольного возраста с уральским народно-прикладным промыслом.
месяц | Тема | Программное содержание |
IX | Беседа о музее. Экскурсия в краеведческий музей. Беседа «Каслинские мастера». Лепка «Мы - Каслинские мастера» | Познакомить детей с понятием «музей», с его работой, с экспонатами; развивать интерес к истории родного края, к труду взрослых. Познакомить детей с работой музея, с экспозициями уральского народно-прикладного промысла; развивать интерес к богатству родного края, к его искусству; воспитывать уважение к труду ремесленников. Познакомить детей с работами Каслинских мастеров, расширять знания о народном промысле, формировать интерес и уважение к уральскому народному творчеству. Продолжать учить замечать и выделять основные средства выразительности Каслинских изделий. Воспитывать уважительное отношение к труду мастеров, национальную гордость за мастерство уральского народа. Формировать положительную эмоциональную отзывчивость при восприятии произведений уральских мастеров. Развивать у детей умение, самостоятельно выбирать. Учить детей лепить пластическим способом из целого куска. Воспитывать аккуратность и самостоятельность в работе. Закреплять умение плотно скреплять части; пользоваться стекой. Передавать пластику перехода одной части к другой (от шеи к туловищу). Продолжать расширять знания детей о народном промысле Урала. |
X | Чтение «Мастера изумрудного края: Уральские сказы и легенды» (составитель Кириллова И. А.) Беседа «Южно-уральский фарфор». Лепка-рисование «Южно-Уральский фарфор». Консультация для родителей «Как заинтересовать ребёнка искусством Урала». | Познакомить детей с историей уральского народно-прикладного промысла, развивать интерес к уральскому промыслу, воспитывать уважение к мастерам Урала. Познакомить детей с работами южно-уральских мастеров. Расширять знания о народном промысле. Расширять представления детей о многообразии изделий уральского декоративно-прикладного искусства. Продолжать учить замечать и выделять основные средства выразительности изделий южно-уральского промысла. Формировать интерес и уважение к уральскому народному творчеству. Воспитывать уважительное отношение к труду южно-уральских мастеров, национальную гордость за мастерство уральского народа. Формировать положительную эмоциональную отзывчивость при восприятии произведений народных мастеров. Закрепить знания детей об Южно-уральском промысле; росписью. Учить лепить посуду и подбирать цвета красок. Закреплять умение задумывать и составлять композицию из знакомых элементов росписи; умение рисовать ворсом всей кистью и концом, правильно набирать краску на кисть. Развивать творческие способности детей, самостоятельность. Познакомить родителей с работой по ознакомлению детей с уральским народным промыслом; развить у детей интерес к уральскому народному промыслу; заинтересовать в участие в этой работе. |
XI | Чтение « Мастера изумрудного края: Уральские сказы и легенды» (составитель Кириллова И. А.) Беседа «Златоустовская гравюра». | Продолжать знакомить детей с историей уральского народно-прикладного промысла, развивать интерес к уральскому промыслу, воспитывать уважение к мастерам Урала. Познакомить детей с работами Златоустовских мастеров, расширять знания о народном промысле, формировать интерес и уважение к уральскому народному творчеству. Расширять представления детей о многообразии изделий уральского декоративно-прикладного искусства. Продолжать учить замечать и выделять основные средства выразительности изделий Златоустовского промысла. Воспитывать уважительное отношение к труду народных мастеров, национальную гордость за мастерство уральского народа. Формировать положительную эмоциональную отзывчивость при восприятии произведений народных мастеров. |
XII | Чтение « Мастера изумрудного края: Уральские сказы и легенды» (составитель Кириллова И. А.) Беседа «Камнерезное искусство». | Продолжать знакомить детей с историей уральского народно-прикладного промысла, развивать интерес к уральскому промыслу, воспитывать уважение к мастерам Урала. Познакомить детей с работами уральских мастеров, расширять знания о народном промысле, формировать интерес и уважение к уральскому народному творчеству. Расширять представления детей о многообразии изделий уральского декоративно-прикладного искусства. Продолжать учить замечать и выделять основные средства выразительности изделий уральского промысла. Воспитывать уважительное отношение к труду народных мастеров, национальную гордость за мастерство уральского народа. Формировать положительную эмоциональную отзывчивость при восприятии произведений народных мастеров. |
I | Чтение « Мастера изумрудного края: Уральские сказы и легенды» Беседа «Нижнетагильские подносы». Декоративное рисование «Нижнетагильские подносы». | Продолжать знакомить детей с историей уральского народно-прикладного промысла, развивать интерес к уральскому промыслу, воспитывать уважение к мастерам Урала. Познакомить детей с работами мастеров, расширять знания о нижнетагильском промысле, формировать интерес и уважение к уральскому народному творчеству. Расширять представления детей о многообразии изделий уральского декоративно-прикладного искусства. Продолжать учить замечать и выделять основные средства выразительности изделий различных промыслов. Воспитывать уважительное отношение к труду нижнетагильских мастеров, национальную гордость за мастерство уральского народа. Формировать положительную эмоциональную отзывчивость при восприятии произведений народных мастеров. Закрепить умение детей расписывать «подносы» по мотивам нижнетагильской росписи. Учить размещать узор не только в центре, но по углам и на сторонах. Воспитывать интерес к декоративно-прикладному искусству. |
II | Чтение « Мастера изумрудного края: Уральские сказы и легенды» Беседа «Урало-сибирская роспись». Декоративное рисование «Урало-сибирская роспись». | Продолжать знакомить детей с историей уральского народно-прикладного промысла, развивать интерес к уральскому промыслу, воспитывать уважение к мастерам Урала. Познакомить детей с работами мастеров, расширять знания об урало-сибирском промысле, формировать интерес и уважение к уральскому народному творчеству. Расширять представления детей о многообразии изделий уральского декоративно-прикладного искусства. Продолжать учить замечать и выделять основные средства выразительности изделий различных промыслов. Воспитывать уважительное отношение к труду урало-сибирских мастеров, национальную гордость за мастерство уральского народа. Формировать положительную эмоциональную отзывчивость при восприятии произведений народных мастеров. Продолжать знакомить детей с урало-сибирской росписью; учить подбирать цветовую гамму. Закреплять умение задумывать и составлять композицию из знакомых элементов росписи. Закреплять умение рисовать ворсом всей кисти и концом; «тычком»; правильно набирать краску на кисть. Развивать творческие способности детей, самостоятельность. |
III | 1.Чтение « Мастера изумрудного края: Уральские сказы и легенды» Беседа «Платки Оренбурга» Декоративное рисование «Шаль для мамы». | Продолжать знакомить детей с историей уральского народно-прикладного промысла, развивать интерес к уральскому промыслу, воспитывать уважение к мастерам Урала. Познакомить детей с изделиями оренбургских мастериц, развивать интерес к народному творчеству, расширять знания детей об уральском промысле, обогащать словарный запас. Воспитывать у детей любовь и уважение к труду мастериц, создавших красивые вещи, видеть красоту платка в контрастном сочетании плотных частей узора с легкой воздушной сеткой, учить аккуратно старательно «плести» кружева - рисовать узор из знакомых форм. |
IV | Чтение « Мастера изумрудного края: Уральские сказы и легенды» Изготовление альбома «Уральский народный промысел». | Продолжать знакомить детей с историей уральского народно-прикладного промысла, развивать интерес к уральскому промыслу, воспитывать уважение к мастерам Урала. Продолжать развивать у детей интерес к уральскому народному промыслу, воспитывать уважение к мастерам Урала. |
V | Чтение « Мастера изумрудного края: Уральские сказы и легенды» Сюжетно-ролевая игра «Музей». | Продолжать знакомить детей с историей уральского народно-прикладного промысла, развивать интерес к уральскому промыслу, воспитывать уважение к мастерам Урала. Учить детей проводить «экскурсии», представлять и рассказывать об экспонатах «музея»; закрепить знания детей об уральском народном промысле. |
VI | Познавательное развлечение «Город Уральских мастеров». | Познакомить старших дошкольников с уральским прикладным промыслом, развивать интерес к уральскому искусству, уважение к мастерам. |
Велико значение опыта для духовного развития дошкольников, их эстетического воспитания, знакомство с искусством народных мастеров. Народное искусство поднимает темы большого гражданского содержания, оказывает глубокое идейное влияние на детей. Оно помогает ребятам взглянуть на привычные вещи и явления по-новому, увидеть красоту окружающего мира/
Педагогу предопределена высокая миссия – нести в мир детства все нравственные ценности, помочь ребёнку открыть этот мир во всем богатстве и многообразии декоративно-прикладного искусства.
